最近，网传“中国人民大学退出国际大学排名”引发关注。8日，就网传信息进行了求证，从很多权威信源和知晓人处得到证实。

一知晓人表达，中国的知识体系已发展了数千年，是世界上最悠久、最丰富、最深厚的知识体系，创新性发展中华文化传统，创建中国自主的知识体系，维护中国教育主权和文化主权，“中国人民大学等大学退出所谓的‘国际大学排名’，反映了中国大学、中国教育、中国文化的自主性和勇气”。
除了中国人民大学，有消息称南京大学、兰州大学也已陆陆续续退出“国际大学排名”。
兰州大学一位相关联部门的工作人员则表达，该校未参加过泰晤士高等教育世界大学排名，“之前泰晤士曾专门联系学校，最终决定不参加。QS之前联系学校时，报过一年数据，后来应该无再跟进。”
中国人民大学副教授王鹏分析，对以往的“世界大学排名”需两面性看待。
一方面中国大学发展不可固步自封。
在之前数十年中，通过国际交流和国际上的评论、评判体系排名，发现自身不足之处、取得长足进步。
如近年来中国的综合性大学，清华、北大，包括港大为代表，在全球的大学排名逐步向前，也证明了中国高等教育水准影响力的逐步提升。
反过来，虽然大家对排名认可，但其公允地步还有是否真正反映大学或学科的整体状况，还值得深思。
IPG中国首席经济学家柏文喜说，世界大学排名，是各个举办单位根据自身设计的评判体系与指标权重测算并进行的一个排名，因此也各不相同，仅供有需求的人又或是机构参考。
同一时间熊丙奇教授也表达，现在开设专业，总是喜欢一哄而上，盲目追逐所谓热门，热门然后成为冷门，还有很多大学排行榜的排名提升其实是靠数量取胜，而数量的背后则产生两大问题，一是急功近利追求论文发表；二是出现大量垃圾论文，甚至学术不端、学术抄袭问题。

因此，我国大学要进行现代治理，改革评论体系，要强化专业评论、质量评论，而非数量评论、行政评论，高等学院评论改革同样需要破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”现象。
此外，熊丙奇指出，不管什么大学首先要以人才培养为首先位，这是最关键的。
而现在国内一些大学未把人才培养放在首位，这是特别值得关注的问题。比如，排名靠前的大学靠论文发表提升，而存在着重学术研究、轻人才培养、办学空心化问题。
比如有些地方本科院校围绕考研办学，不可给学生完整的教育，更谈何提高人才培养质量。
因此要办一流大学，首先是要培养一流人才，偏离了人才培养无法办出有特色的大学，也办不出高质量的学校。“我们现在要办当事人的扎根中国大地的教育，就要真正解决现在制约我们办出这种大学的关键因素。
每个海外留学生在申请大学的时候，最关注的就是学校的排名。对学生和家长来说，好的排名就等同于好学校。但任何一个大学排行榜都不具有绝对的权威性，由于侧重点不同，排名也有所差异。大学的评论应该是很多纬度，排名仅仅是外显的一种方式，真正的一流大学并无相同的标准，杰出是不同的杰出，一流也是不同的一流。
而在之前的几年中，越来越多的大学在意国际排名，因此也出现一些大学为了追求排名，在数据上造假的丑闻。
在2021年就爆出美国哥伦比亚大学向US News提交虚假的数据以提升排名的新闻，举报者则是哥大数学系教授Micheal Thaddeus。
而哥伦比亚大学也早已不是首先家排名造假的学校，早在2019年，US News官方就发表通知，包括加州大学伯克利分校在内的5所美国大学承认误报了用于计算2019年的最佳大学排名数据，并且US News当马上这五所学校从最佳大学排名中移除。

虽然大学排名的榜单可以给我们必须的参考，特别是当我们不了解学校的时候，榜单是最有效的参考。但榜单的作用仅仅是参考，而不是指引。当一所学校出现在榜单之上时，那么意味着这所学校的某些领域有着卓越的表现，而这项优势是不是我们需要的，则需要对其进行深入了解。仅有在选校时充分考虑到其余的因素，才能去到一所与当事人期待值相符的学校。

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